青春的吶喊－青少年心理學
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學理型深度研究論壇 ( 同學有意者可再行研究 )
壹●前言
青少年，是一個為即將邁向成人所準備的階段。這個時期的孩子，正在尋求認同，
正在面對青春期巨大的生理變化所造成的心理衝擊，面對種種的徬徨與矛盾的他
們，正學習著如何從父母的羽翼下展翅翱翔、正準備美麗的蛻變。
未成年懷孕、援交、自殺、中輟生…等。這些受個人、家庭、學校、社會各方面
連環發展及相互影響之錯綜複雜的問題，在現代社會已屢見不鮮。這些令人嘆惋
的事，正快速的蔓延著，使我們必須去尋找、重視、探討問題根源的所在。這個
時期的孩子，究竟出了什麼問題？
貳●正文
一、何謂青少年
『青少年時期，介於兒童期和成年期之間，始於十二、三歲，結束於十八、九歲。
宣告童年結束、青年期開始的生理變化。包括身高及體重的快速成長、身體的改
變、以及具備生殖的能力等。』（註一）
現時對青少年的定義有四種看法:
1. 生理觀點：
『青少年期的生理發展很快，身體各方面急促發展及轉變，外表上明顯各有不
同，如原本胸部平坦的小女孩逐漸變為豐滿女郎、瘦小的男孩逐漸變為熊腰虎背
的年輕人。生殖功能和基本性器官也逐漸的成熟，少女開始有初經，少男開始有
射精及夢遺的出現，男性和女性賀爾蒙分別因應其性別而增加。身體其他生理器
官及骨骼也正在快速成長至成熟的階段，從生理學的角度來說，青少年期是指兒
童期後至成人期前。』（註二）
2. 心理觀點：
他們開始有自我中心觀，開始會獨自思考，心智已有一定的成熟度，對自己及社
會環境的認識比兒童期來得深刻，從心理學觀點來說，這就是青少年期。
3. 社會學觀點：
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普遍認為青少年期是由兒童至成人的一個轉換期，此時的青少年開始脫離被受保
護，但還未能有成人的自主權及獨立能力。
4. 年齡與法律觀點：
青少年在12歲至18歲未滿間，在法律觀點上，對青少年的年齡略有不同。
終合上述四點，另可歸納出此時期的幾項特點：
A、生理變化會明顯快速。
B、此時期的孩子已能抽象思考,卻仍存有自我中心式的想法。
C、青少年是人生發展上的一個轉折期，此時各方面的改變都十分巨大。
D、『青年期最大的矛盾之一，便是既想找尋各體認識，確定自己是獨一無二
的個體，卻又有和自己朋友完全相向的矛盾願望。』（註三）
E、此時期的青少年對自己身體外觀的關切遠勝於對其他方面的關心。
二、青少年的自我中心觀
成年人常常不滿意青少年的行為，無法接受、無法瞭解。根據艾肯德（D. Elkind）
對青少年思想方式改變的說明，瞭解了引起該行為的內在思考過程：
1. 向權威角色挑戰：
青少年擁有想像一個理想世界的新能力。當他們有此想法時，發現自己一度崇拜
的人避及他們心中的理想，他們非得挑出所有缺點，才能將現實和想像拉近。
2. 好爭論：
青少年急於表現他們能對某件事做觀察的新能力。
3. 自我意識：
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此時的青少年能猜測他人的心意，但因為他們無法完全區分何者為自己感興趣，
以及何者為他人感興趣的事物，所以他們總是假定自己與他人的想法相同。而在
這其中，女生的自我意識較強。
4. 自我中心：
『相信自己是特殊、獨一無二的，會開始注意自己的想法，認為自己的想法具有
獨到性，在思考上會忽略實際情況，企圖以理想的狀態來解決；認為自己什麼都
可以做到，艾德稱之為個人的神話（personal fable）。』（註四）
5. 猶豫不決：
青少年很難做決定，因為他們會突然意識到生活中居然有如此多的選擇。
6. 明顯的偽善：
例如他們時常抗議許多事，卻又做出自己抗議的事。
總結以上觀點，青少年對自己的理論談得愈多，對其他人的想法聽得愈多，愈早
達到思考的成熟。因此，他們更能想自我認定與他人形成成年的關係，並決定自
己該如何處身於社會中。
三、青少年的人格發展
電影「九降風」中，闡述著一群青少年的高中生活，表現出青少年受同儕的影響，
也展現出青春的特徵，更呈現出青少年時期的各種特色。許多理論對青年期的重
要性及其對個人的影響，提出種種說明，以下是其中某些較重要的理論：
1. 赫爾（G.S. Hall）：青少年的風暴與壓力
赫爾是第一位形成青年期理論的心理學者，他主張青年期重大的生理變化也會導
致重大的心理變化。他相信年輕人未適應將他們引入風暴與壓力時期的身體變化
所做的努力，也相信青少年將會更堅強的走出此階段。
2. 西蒙˙佛洛伊德：兩性期
在這個理論中，成熟性慾的兩性期是青年期的關鍵特徵，也是性器期性衝動的甦
醒。由於性成熟的生理變化，使青年人無法再向潛伏期那樣般的壓抑性慾，這是
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由於生理需要所致。猶如劇中的鄭希彥會交許多女朋友，並且發生性行為，呈現
出青少年進入兩性期，對異性所產生的興趣與幻想。
3. 安娜˙佛洛伊德：自我防衛
她主張荷爾蒙的變化不僅產生生理上的變化，也影響了心理的功能。性慾的甦
醒，威脅到潛伏期所維持的本我與自我的平衡，衝突結果帶來焦慮，引發了各種
的自我防衛。猶如劇中的林博助常常和朋友廝混在一起，做出許多違反校規…等
事，但遇到了利害衝突，他總是毫不猶豫的保護自己，呈現出青少年受同儕影響
極深，以及青少年的自我防衛。
4. 艾瑞克森：認定與角色混淆
青年期中，艾瑞克森提出了發展第五階段的危機──認定與角色混淆。『青年人
可能透過衝動的魯莽行動，可表現出他們的混淆。猶如劇中的小芸和小湯，對這
世界上總是充滿著疑問，他們都一路的在尋找自己想要的究竟是什麼。』（註五）
四、性心理的萌發
在現代社會中，常常會聽見有人說：「現在的孩子真早熟。」早熟，指的是生理
發育，也是心理發育。『日本有一份調查材料表明，現在兒童的三分之ㄧ在小學
時期已進入了思春期。我國的調查發現，六十八％的初中一、二年級學生已開始
對性問題感興趣，家住城市的孩子這種性心理前傾化的現象尤為顯著。」（註六）
從兒童到青少年，性心理的發展大致經過這幾個階段：
1. 兩小無猜期
ㄧ般在五、六歲以前，這時的孩子雖然已有「性別自認」，即已能知道自己是男
孩或女孩，可是這種異性的差異心理並不明顯。
2. 性反感期
又稱性疏遠期。ㄧ般是從六、七歲到十歲左右。孩子在這個時期，性別差異心理
增強了，男孩與女孩之間，會存在某種排斥心理甚至敵意。這時期是十分必要的，
因為在相互排斥的情形下，有利於男女不同的氣質培育，否則極可能會陷入性變
態──同性戀了。
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3. 「牛犢戀」期
這是性心理學家赫洛克的一種說法。在性反感期的後期或「牛犢戀」初期，少男、
女們對異性的淡淡思慕正在淺滋暗長，他們會對「性」感到興趣，性心理還未成
熟到以行動來表現的程度。此時因對方已經發育得十分成熟，性徵表現得十分明
顯，所以對這些情竇初開的少男少女來說，具有十分強烈的吸引力。
4. 性飢餓期
少男少女們的性生理、性心理進一步地成熟了，他們對戀愛、婚姻十分嚮往，渴
望有個異性對象，甚至發生性關係，但是這種要求和社會要求並不一致。這個時
期的社會對他們的要求是長知識、長身體，因此，社會規範使他們雖然有性要求，
但又不能實現，這個時期就叫「性飢餓期」。
5. 婚戀期
在這個時期，青年進入了戀愛、婚姻與性的實踐。在前幾個時期，長期的學習、
探索與追求，似乎都是為這個時期做準備，在這個時期，往往可以看出青少年接
受性培養的大致成果。人生在兩性關係方面的幸福與快樂，應該是從這個時期開
始的。
『在電影「早熟」中，若男在富裕家庭中長大，自小在父母嚴厲悉心的安排下，
被訓練成為一個淑女，若男猶如籠中鳥，在種種的束縛下，若男渴望享受自由自
在的愛情。家富和若男在學校的舞會中邂逅，瞬間迸發好感。若男不理父母的反
對，堅持與家富在一起。家富與若男偷嘗禁果，若男意外地懷孕。』（註七）由
於環境艱困，二人曾經一度想墮胎，但最終也決定把孩子生下來。
經由上述可以看到：青春期對於一個人身心健康的發展是十分重要的。在性衝動
時，如果緊急剎車，那就是風和日麗、柳暗花明，如果滑下去了，那就是懸崖絕
壁、冰雪嚴寒。對青少年來說，產生性心理是正常現象，不必加以掩蓋，更不可
能加以消除，可是如果性心理產生後，得不到及時的、正確的教育與指導，在加
上現實生活中各種性信號的刺激，就會使性心理迅速發展，整個思想為性問題占
據，這就會走入人生歧途。因此，家長與教師應該看到教育、引導的重要，青少
年也應該看到自我教育、自我培養的重要。
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五、加強性培養的要訣
加強性培養，無論是從父母與教師的角度看，還是從青少年自身來看，以下有幾
個問題需要注意：
1. 自然地對待孩子的性問題。
2. 向孩子灌輸性生理知識。
3. 即時了解孩子的心理變化。
4. 父母和孩子是知心朋友。
5. 父母要懂得聆聽孩子心裡的聲音。
6. 滿足孩子的好奇心與求知慾。
7. 關心孩子的交友。
8. 理智的面對孩子所犯的錯誤。
9. 培養他們利用時間和支配時間的能力。
當孩子幼小時，家庭所發揮的作用較大，到了孩子進入青春期後，學校和家庭都
同時帶來影響。家人要懂得適時的關心孩子，並且給孩子有自己表達的空間，多
了解孩子在想什麼，也表達自己所希望的，讓家人與孩子間維持一種民主的關
係。讓青少年在良好的教育與薰陶下根正苗直、茁壯成長。
參●結論
該如何讓孩子在正常的軌道下前行？給他們一個機會，不論他們犯過什麼錯，都
別放棄、忽視他們。這個時期的孩子，需要的是同儕間的支持，以及父母的關愛。
唯有細心的呵護、耐心的傾聽，協助他們成長及發揮其潛能，使他們在人生中，
找到自己的價值，使他們長出堅硬的翅膀，飛行在亙久的人生中。
青少年時期是每個人必經的路程，沒有一個人的生活道路是比直的，會遇到許多
的瓶頸，但是，頑石必經千錘百鍊才能有永恆的鑽石，勇敢的接受那種困難與挑
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戰，做自己生命的勇士。著名的作家柳青說過：「人生的道路雖然漫長，但緊要
處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。」光陰一去不復返，學著如何把握當
下，活出青春的色彩。
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